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Resumen basado en el de la publicación ; La reconstrucción económica del continente europeo, en lo que respecta al bloque capitalista, políticas combinadas para la consolidación de la democracia representativa a través de la Recuperación Europea Programa (el Plan Marshall) y la Organización para la Cooperación Económica Europea (OEEC). Estas políticas dieron lugar a que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), con su lógica liberal de fomentar la competitividad económica utilizando la tecnología y un creencia en el bien del desarrollo. La educación jugó un papel central en este desarrollo, con su base en la teoría del capital humano. En este período, Portugal reconoció la necesidad de reposicionarse internacionalmente, al mismo tiempo que realiza cambios internos profundos. El papel creciente del Estado en el control ideológico hizo posible exigir una contribución al desarrollo económico de educación. Las políticas de planificación de la educación se implementaron junto con la planificación económica. ; ESP

This article examines how school textbooks are part of the historical-educational heritage of the education system, not only for their being objects which reflect the memory of the schools but also for their being an indispensable resource for the study of the school culture in any country. Aware that textbooks have been the guardians of the dominant culture of a given historical period and subjected to political as well as religious regulation, the objective of this work is, firstly, to reflect upon the treatment they received with respect to the two basic pillars of society that were politics and religion during the dictatorships of Salazar and Franco; and secondly, to analyse the discursive content of the books, the exercises, and the images included, which will allow us to also interpret the socioeconomic context and the role afforded to the family and to women in a dictatorial regime. As a reference, we shall take up those textbooks which were the most used by children in Portuguese and Spanish schools. ; Este artículo plantea cómo los manuales escolares forman parte del patrimonio histórico-educativo del sistema de educación, no solo por tratarse de objetos que muestran la memoria de los escolares, sino por ser un recurso imprescindible para el estudio de la cultura escolar de cualquier país. Conscientes de que los libros de texto han sido portadores de la cultura dominante de un período histórico y sometidos a regulaciones tanto políticas como religiosas, el objetivo de este trabajo es, en primer lugar, reflexionar sobre el tratamiento que se ha dado en ellos a dos pilares básicos como fueron la política y la religión, durante la dictadura de Salazar y la de Franco; y, en segundo lugar, analizar el contenido discursivo de los manuales, de los ejercicios y de las imágenes incluidas en ellos, que nos permitirá interpretar también el contexto socioeconómico y el papel otorgado a la familia y a las mujeres en un marco dictatorial. Tomaremos como referencia los libros de texto más utilizados por los escolares en las escuelas portuguesas y españolas.

O artigo apresenta uma síntese histórica de um conjunto de instituições regionais de formação de professores do ensino primário em Coimbra, Portugal, de 1901 a 1974. A abordagem visou compreender a evolução dos espaços e edifícios escolares, da administração e do corpo docente e do currículo, desde o plano de estudos até as práticas educacionais. Todas as fontes disponíveis de arquivos, memória e museologia foram mobilizadas e submetidas à análise documental e de conteúdo. Foi realizada uma triangulação de fontes para garantir uma análise mais abrangente e holística. Os resultados permitiram compreender a natureza sinuosa da evolução, com avanços e retrocessos, e identificar mudanças e continuidades.